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          1. 重過程,促思維


            摘要:/HtmlUpload/2019/6/2019613114297

            612日,楊薇華特級教師工作室活動如期開展,本次活動由吳慧杰老師給大家帶來一堂課《有趣的推理》。

            正如課題一樣,本堂課吳老師創設了一個有趣的情境,小朋友們跟隨著“黑貓警察”來了一場“推理之旅”。首先,吳老師通過舉例讓小朋友理解推理的含義,感知和發現推理中的“突破口”;接著,吳老師通過三道挑戰題,帶著學生經歷了三次推理過程,通過推理,用自己喜歡的方式,如連線法、表格法、神箭法等來呈現自己的推理過程;最后,吳老師通過讓學生選擇不同難度的習題,進行分層鞏固。

            課后,每位工作室成員都對本堂課發表了自己的看法,大家都認為吳老師在創設情境時很用心,有效提升了學生的學習興趣;整個教學設計層次非常清晰,循序漸進,學生對推理過程的感知比較深刻;班級小朋友的常規也非常不錯,特別是小組合作和匯報,充分展現了吳老師平常課堂中對小朋友小組合作的重視。

            最后,楊老師也指出:首先,推理,到底怎么推理?突破口在哪里?運用好這個“突破口”是本堂課的關鍵,先找到“突破口”,在縮小范圍的情況下,然后在不確定的條件中再去推理,經歷和理解這樣一個思考過程。整堂課我們應過程重于結論,通過了解學生的推理過程,明確學生的思維發展,最后再引導學生用簡便直觀的形式呈現推理過程;其次,吳老師用談話的形式引入本堂課“什么是推理”,最后根據前面學生的問題來總結推理,這樣整堂課會更加完整;最后,本堂課完整的語言表達可以有效培養學生的思維,所以我們要重視表達,再結合直觀演示,促進學生理解。

            立足教材,立足學生,立足課堂,我們一直在路上。

             

                                                     通訊員:施玲玲

             

                                                     

            出處:辦公室
            錄入人:吳麗明
            錄入時間:2019/6/13
            點擊數:149
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